網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常有人發(fā)貼“求推薦一些適合管理人員的培訓(xùn)課程“，在中國的企業(yè)管理培訓(xùn)的市場上這種問題也屢見不鮮。作為一名在企業(yè)管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作了20年一個(gè)資深培訓(xùn)顧問看到了這個(gè)問題也只能是搖頭！
    同樣的課程主題在A公司比較受用但在B公司可能就不太適合，甚至?xí)c公司的理念、老板的文化有沖突。同樣的課程主題會出現(xiàn)不同的課程名稱，同一個(gè)課程不同的講師因自身的閱歷、經(jīng)歷也會講出不同的感覺與效果。
   按管理大師拉姆.查蘭的領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型企業(yè)管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展分為六個(gè)階段：第一階段從從管理自我到管理他人。第二階段從管理他人到管理經(jīng)理人員。第三階段從管理經(jīng)理人員到管理職能部門。第四階段從管理職能部門到事業(yè)部總經(jīng)理。第五階段從事業(yè)部總經(jīng)理到集團(tuán)高管。第六階段從集團(tuán)高管到首席執(zhí)行官。
   由此可以發(fā)現(xiàn)隨著管理人員的階段不同所要面對的管理對象及管理要求也千差萬別，那種放置四海而皆準(zhǔn)的培訓(xùn)課程是不可取的。正確的做法是對接專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，與其專業(yè)的顧問做細(xì)致的溝通與交流來針對企業(yè)的管理現(xiàn)狀、所處階段、面臨的問題來有針對性的設(shè)計(jì)構(gòu)建課程效果更佳。企業(yè)管理人員的課程設(shè)計(jì)要符合企業(yè)的規(guī)模及發(fā)展階段、人員狀況、能力與管理提升的需要。